Civic and social science learning in the Czech Republic: Current state, challenges and prospects
Keywords:
Czech Republic, civic learning, field-specific didactics, curriculum, undergraduate teacher trainingAbstract
Highlights:
– Civic learning has undergone important changes since 1989.
– In 2004, innovative Framework educational programmes were legislatively introduced.
– Teacher training is significantly competency-oriented.
Purpose: Taking the form of a report, the presented text aims to map the curricular changes in civic education and social science learning in basic and upper secondary schools after 1989. It seeks to identify the key features of undergraduate teacher training at universities, with an emphasis on field-specific didactics, and to provide a brief overview of school textbooks, methodological portals, journals and professional organisations. Additionally, it aims to outline prospects and future challenges.
Approach: The research design is based on the use of descriptive method and on the analysis of documents – laws, ministerial decrees, curriculum, educational programmes, a list of textbooks endorsed by the Ministry of Education, Youth and Sports, educational portals and specialist journals.
Findings: The article outlines the most significant changes in the approach to civic education and social science learning during the democratisation of society following the fall of communism. It characterises the school curriculum, undergraduate teacher training in the Czech Republic and innovations aimed at developing professional competencies. It also discusses field-specific didactics and its position, methodological support and professional communication among teachers within the professional community (textbooks, portals, associations, etc.).
Research limitations: The limitations primarily lie in the deliberate focus solely on the educational field and its curricular framework, rather than on individual aspects of the educational process (such as teaching methods and forms, field-specific extracurricular learning, evaluation of the impact of teacher qualification on lesson quality, the out-of-school context of civic learning in society, etc.). This approach is motivated by the aim to ensure maximum consistency in the text. Another limiting factor is the fact that while current challenges for the field are outlined, answers to these issues are contingent on the implementation of relevant empirical research, which is still largely lacking in the Czech Republic.
References
Bílý, J. (1993). Čítanka k občanské výchově: Člověk v dějinách státu: Pro základní školy (zejména pro 8. a 9. ročník) a odpovídající ročníky osmiletého gymnázia [Civic education reader: Hu-mans in the History of the State: For basic schools (especially for years 8 and 9) and the corre-sponding years of the eight-year gymnasium]. Fortuna.
Center for Educational Achievement Assessment. (2025). Maturitní zkouška 2025 [School-leaving examination 2025]. Cermat-Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání. https://maturita.cermat.cz/menu/maturitni-zkouska
Fapšo, M. (2023). Občanská gramotnost: Hledání základů didaktiky společenských věd a občanské výchovy [Civic literacy: searching for the fundamentals of the didactics of social sci-ences and civic education]. Orbis Scholae, 17(3), 103–121. https://doi.org/10.14712/23363177.2024.10
Fischerová, D. (1994). Občanská výchova pro 6.–9. ročník základní školy [Civic education for years 6–9 of basic school] (2nd ed). SPN-Pedagogické nakladatelství.
Hubálek, T. et al. (2017a). Aktivizační metody v etické výchově [Activation methods in ethics edu-cation]. Epocha.
Hubálek, T. et al. (2017b). Vývoj občanského vzdělávání a etické výchovy v českých zemích [The development of civic education and ethics education in the Czech Lands]. Epocha.
Janík, T. (2009). Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání [Didactic knowledge of content and its relevance for field-specific didac-tics, curriculum development and teacher education]. Paido.
Knecht, P., & Janík, T. et al. (2008). Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu [Textbooks from the perspective of educational research]. Paido.
Kuthan, R., Pelcová, N., & Zicha, Z. (Eds.). (2018). Kapitoly z didaktiky filozofie, etiky a společenských věd [Chapters in the didactics of philosophy, ethics and social sciences]. Peda-gogická fakulta Univerzity Karlovy.
Maňák, J., & Klapko, D. (Eds.). (2006). Učebnice pod lupou [Textbooks under the magnifying glass]. Paido.
Ministry of Education, Youth and Sports. (1999). Koncepce vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy v České republice [Concept of Education and Development of the Education System in the Czech Republic]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://vlada.gov.cz/cz/clenove-vlady/historie-minulych-vlad/!-koncepce-vzdelavania-rozvojevzdelavaci-soustavy-v-cr-2094/
Ministry of Education, Youth and Sports. (2001). Národní program rozvoje vzdělávání v České republice, Bílá kniha [National programme for the development of education in the Czech Re-public, white paper]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/reforma-terciarniho-vzdelavani/bila-kniha/narodni-program-rozvoje-vzdelavani-v-ceske-republice-bila-kniha-2001
Ministry of Education, Youth and Sports. (2020). Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ [Strategy for educational policy in the Czech Republic until 2030+]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/strategie-2030
Ministry of Education, Youth and Sports. (2021). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání [Framework educational programme for basic education]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2021/07/RVP-ZV-2021.pdf
Ministry of Education, Youth and Sports. (2023a, August 27). Doložky učebnic a učebních mate-riálů pro střední vzdělávání [Endorsements of textbooks and teaching materials for upper secondary education]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/stredni-vzdelavani/dolozky-ucebnic-a-ucebnich-materialu-pro-stredni-vzdelavani
Ministry of Education, Youth and Sports. (2023b, October 3). Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Společné profesní kompetence [Competency framework for graduate teachers. Common professional competencies]. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/kompetencni-ramec-absolventa-ucitelstvi
Ministry of Education, Youth and Sports. (2024). Rámcové požadavky na studijní programy, je-jichž absolvováním se získává odborná kvalifikace k výkonu regulovaných povolání pedagog-ických pracovníků [Framework requirements for study programmes leading to professional qualifications for the performance of regulated teaching professions]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/file/62418/
Ministry of Education, Youth and Sports. (n.d.). Seznam učebnic a učebních textů se schvalovací doložkou pro základní vzdělávání [A list of textbooks and teaching texts endorsed for basic education]. MŠMT-Ministr školství, mládeže a tělovýchovy. https://msmt.gov.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/seznam-ucebnic-a-ucebnich-textu-pro-zs
National Institute of Education. (2024). Revize rámcových vzdělávacích programů [Revision of the framework educational programmes]. NPI-Národní pedagogický institute. https://revize.rvp.cz/
Pedagogical Research Institute in Prague. (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia [Framework educational programme for gymnasia]. VÚP-Výzkumný ústav pedagogický v Praze. https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2020/08/RVPG-2007-07_final.pdf
Piťha, P. (1991). Občanská výchova: Učební osnovy pro 6. až 9. ročník základní školy a příslušné ročníky osmiletého gymnázia [Civic education: curriculum for years 6–9 of basic school and the corresponding years of eight-year gymnasium]. Orbis.
Piťha, P. (1992). Úvod do výchovy k občanství: Knížka pro učitele a veřejnost [Introduction to citi-zenship education: a book for teachers and the public]. Aved.
Protivínský, T., & Dokulilová, M. (2012). Občanské vzdělávání v kontextu českého školství: Ana-lytická sonda [Civic learning in the context of the czech school system: an analytical probe]. Masarykova univerzita, Centrum občanského vzdělávání.
Průcha, J. (1998). Učebnice: Teorie a analýzy edukačního média [Textbook: theory and analysis of an educational medium]. Paido.
Ravitch, D. (1990). Co je demokracie a jak by se jí mělo vyučovat na školách [Democracy: what it is and how to teach it in schools]. Krajský pedagogický úřad Ostrava.
Selucký, O. (1993). Čítanka k občanské výchově: „Ten příběh je tvým příběhem”: Pro základní školy (zejména pro 8. a 9. ročník) a odpovídající ročníky osmiletého gymnázia [Civic education read-er: “the story is your story”: for basic schools (especially for years 8 and 9) and the corre-sponding years of eight-year gymnasium]. Fortuna.
Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika: O učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory [Transdisciplinary didactics: on teacher knowledge sharing and improving the quality of teaching across fields]. Masarykova univer-zita.
Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Píšová, M. (2012). Mezi praxí a teorií v učitelském vzdělávání: Na okraj českého překladu knihy F. A. J. Korthagena et al. [Between practice and theory in teach-er education: notes on the Czech translation of the book by F. A. J. Korthagen et al. ]. Pedagog-ická orientace, 22(3), 367–386. https://doi.org/10.5817/PedOr2012-3-367
Staněk, A. (2015). Didaktika společenských věd [Didactics of social sciences]. In Stuchlíková, I. & Janík, T. et al. (Eds.), Oborové didaktiky: Vývoj – stav – perspektivy (pp. 327–360). Masarykova univerzita.
Učební osnovy základní školy. Občanská nauka 6.–8. ročník [Basic school curriculum. Civic stud-ies for years 6–8]. (1990). SPN-Pedagogické nakladatelství.
Vzdělávací programy pro základní školství [Educational programmes for basic education]. NÚV-Národního ústavu pro vzdělávání. https://archiv-nuv.npi.cz/t/vzdelavaci-programy-platne-v-zakladnim-vzdelavani-pred.html
Zákon č. 561/2004 Sb. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) [Act No. 561/2004 Coll., act on preschool, primary, secondary, higher professional and other education (education act)]. https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-561
Zpráva o vývoji českého školství od listopadu 1989 (v oblasti regionálního školství) [Report on the development of Czech Education since November 1989 (in regional education)]. (1989). https://msmt.gov.cz/file/8254_1_1/
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JSSE - Journal of Social Science Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
